他们从江南水乡来到秦巴腹地，通过苏陕教育协作，搭建起南京和商洛两地素质教育的桥梁。他们播下爱和智慧的种子，让素质教育在商山洛水间生根发芽、开花结果。他们是响应苏陕协作来到陕西商洛支教的南京老师。他们奋战在教学一线，给孩子们带去了优质的教学，孩子们收获满满兴趣盎然。

黄龙云： 教育的本质是帮学生发散思维

2022年3月3日下午第一节课，因为是南京来的黄龙云老师授课，商州一小的孩子们显得有点兴奋。

黄龙云老师化身宣传大使，通过多媒体带领孩子们领略了南京紫金山的绮丽风光、畅谈商洛美景，揭示了本节实践活动课的主题——“秦岭最美是商洛，我是商洛小导游”。

在黄老师的引导下，孩子们踊跃发言，竭力向大家介绍自己心中家乡美景No.1。通过推荐家乡景点、依据兴趣爱好分组、小组合作完成小导游活动计划表、全班汇报交流等寓教于乐的授课方式，提升了学生探索知识的能力，孩子们乐在其中，收获满满。

黄龙云老师是南京市栖霞区优秀班主任和先进工作者，2021年10月，由南京市栖霞区太阳城小学来到商州区一小交流。怎样在有限的课堂时间内更好地引导学生主动学习，是黄老师从教20余年一直关注的问题。

他认为，教育不仅是传输知识，还应该帮助学生发散思维，带领他们进入更广阔的思维世界，达到启蒙的效果，“我给他们打开一扇门，剩下的由他们自己去尝试、去探索、去发现。”

阅读题对很多学生而言是语文学习路上仅次于作文的第二大障碍，读不懂、答非所问是普遍现象。对于解决这个老大难，黄老师有自己的办法。课堂上，他以《长大了》和《家乡的红枣》为例，带领学生深入浅出地解析阅读文本，引导学生相互交流，积极发现探索，充分感悟作者情感和意图。有学生说，黄老师的这种方法，让自己第一次把阅读题“阅读”明白了。

阅读题最关键的是掌握方法，黄老师根据自己多年的教学经验，总结了一套方法：“许多答案在文中，锁定问题前后找;一关二联三作用，修辞背景要想到;遇到难题抓中心，联系实际举事例;只有平时爱读书，阅读理解才不难。”

不单向灌输，引导学生自主探索，尊重学生的思维成果与产出，让学生体会到学习的快乐与个人创造的价值。当地老师们认为，这也是黄老师传递给商洛同仁们的新理念。

李雯慧：教育就是用爱心浇灌爱心

2021年9月，南京市高淳区宝塔小学的李雯慧老师主动报名加入了对口帮扶队伍，来到商洛市柞水县城区第三小学支教。商洛的孩子们对知识的渴望和当地老师的敬业精神深深打动了年轻的李雯慧老师，她下决心为山区教育贡献力量。

为了提高课堂效率，完成素质教育的教学目标，启迪学生心灵，她总是备课至深夜，反复推敲每一个细节，教案上写满了密密麻麻的字迹，课件修改了一遍又一遍。

为了上好公开课，她充分利用空余时间，和年级组老师们交流，向经验丰富的老教师们请教，一次次地修改教学设计，一次次地磨课试讲。她的敬业精神和专业能力得到领导和同事们的认可和好评。

此外，她和同行的支教老师们集思广益，想到促动两地学校直播联动教学的方案，得到两地领导的赞同和支持，促进了苏陕一家亲的深厚情谊。

李老师认为，教育的目的不仅仅是传播知识，更重要的是学会关爱。在她的班级里，有一个令人心疼的孩子。幼时生病导致他发育迟缓，语不成句，更不能像其他孩子一样正常学习。一开始，他在课堂上总是四处游逛，撕纸乱扔，还常常发出咿咿呀呀的声音。面对这样一个孩子，李老师给予他最大的关心和关注，在课下的时候带他去喝水，帮他清理书桌，整理书本，表现好的时候奖励他一些小文具。渐渐的，这个孩子能安静地坐在自己座位，不吵不闹，路上遇见还微笑着朝她招手。这让她感到非常欣慰，教育就是用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，用真情换得真情。

2021年底，西安突发疫情，商洛全市停课，支教老师们也准备回高淳，李老师和孩子们心里都十分不舍。停课前一天，孩子们在班主任的帮助下，为李老师举办了一场欢送会，李老师收到了很多写着祝福语的小纸条，还收到了几个大红苹果，送苹果的孩子们说“希望李老师一路顺风，永远平平安安”。李雯慧觉得，自己收到的不仅仅是小礼物，更是孩子们金子般赤诚的心。

“我刚走上教师岗位两年，还有很多需要学习的东西。‘支教一时，自教一生’，支教不仅是我给孩子们带去知识，更多的是孩子们教会了我爱与成长，因为他们，一切都被赋予了美好的意义。”对于支教，李老师有着这样的体会和感悟。

张坤：孩子们的想象力能创造惊喜

年轻的张坤老师来到商洛后在镇安县第二中学小学部担任美术教师。在他看来，童心不是千篇一律的，艺术是个性的表现，美术课最能够发散孩子们无边的想象力，创造出许多意外的惊喜瞬间。

一节主题为“手形添画”的美术公开课上，张坤老师运用“魔术表演+游戏”的教学方法，不断激发学生们的想象力，让孩子们沉浸在缤纷的联想世界。

张坤老师首先引导孩子们观察手，感受手的灵活性。进而头脑风暴，请孩子们说出各种手形的联想，每个小宇宙都爆发出丰富的想象力，那个像章鱼，这个像剪刀，那个还像拖把、大树、裙子、蜗牛，孩子的想象总能打破成人思维的局限。

从观察到实践，孩子们在老师的启发下，孩子们完成一幅幅令人赞叹的手形想象画。

张坤老师说，每个孩子都有各自独特的个性，他们的性别、年龄、性格、家庭及经历的不同，必然导致他们对主题、画面的构成、线条的运用及色彩的感觉存在差异。教师的作用就是放开手，注重激发学生的学习兴趣，让他们充分发挥自己的想象力，构建属于自己的创作空间。( 王成华)

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